Yoksulluk okul başarısını da vurdu

Varlıklı öğrenciler fakir gençlere 81 puan fark attı. PISA sonuçları iyileşme gösterse de, Türkiye’de öğrencilerin yüzde 32’si sosyoekonomik olarak en dezavantajlı yüzde 25’lik grupta yer aldı.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü’nün (OECD) 15 yaşındaki öğrencilerin bilgi ve becerilerini ölçtüğü Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı’nın (PISA) 2025 sonuçları, Türkiye’nin son üç yılda OECD ülkelerindeki genel eğilimden ayrıştığını ortaya koydu. Türkiye’de öğrencilerin yüzde 32’si, sosyoekonomik ölçeğin uluslararası düzeyde en alt yüzde 25’lik diliminde yer aldı.

Bu oran aynı zamanda yüzde 32 ile Türkiye’deki en büyük öğrenci grubunu oluşturdu. Başka bir ifadeyle Türkiye’den PISA 2025’e katılan öğrencilerin yaklaşık üçte biri, uluslararası ölçekte en dezavantajlı öğrenciler arasında bulunuyor. Bu öğrencilerin fen bilimlerindeki ortalama puanı 466 oldu.

Türkiye’de sosyoekonomik açıdan en avantajlı yüzde 25’lik gruptaki öğrenciler, en dezavantajlı yüzde 25’lik gruptaki öğrencilerden fen bilimlerinde 81 puan daha yüksek sonuç aldı.

OKUMADA İYİLEŞME VAR

2015-2025 döneminde Türkiye’de en avantajlı ve en dezavantajlı yüzde 25’lik öğrenci grupları arasındaki fen başarısı farkı açıldı. OECD genelinde ise aynı dönemde bu fark daraldı. Türkiye’de avantajlı öğrencilerin performansı, dezavantajlı öğrencilere kıyasla daha fazla yükseldi.

PISA 2025 Türkiye’de 14 Nisan-16 Mayıs 2025’te 12 bölgeden 56 ildeki 203 okul ve 7 bin 702 öğrencinin katılımıyla bilgisayar tabanlı olarak yapıldı. OECD, Türkiye’yi 2022-2025 döneminde üç temel alanda birden performansını artıran az sayıdaki ülke ve ekonomi arasında gösteriyor

Türkiye’nin ortalama fen bilimleri puanı 2022’ye göre 18 puan artarak 494’e, okuma puanı 16 puan artarak 472’ye, matematik puanı ise OECD’nin değişim hesabına göre 8 puan artarak 462’ye çıktı.

Türkiye, 38 OECD üyesi arasında, PISA 2025’te fen bilimlerinde 19’uncu, okumada 18’inci, matematikte ise 28’inci sırada yer aldı. Sıralaması 2022’ye göre fende 15, okumada 17, matematikte 10 basamak yükseldi.

MATERYAL SORUNU ARTTI

Okul müdürlerinin yanıtlarına göre Türkiye’deki öğrencilerin yüzde 8’i öğretmen eksikliğinin eğitimi aksattığı okullarda bulunuyor.

Buna karşılık ders kitabı, bilişim ekipmanı, kütüphane veya laboratuvar malzemesi gibi eğitim materyallerinin eksikliğinin öğretimi aksattığı okullardaki öğrencilerin oranı 2022’de yüzde 15’ten 2025’te yüzde 24’e yükseldi.

Türkiye’deki öğrencilerin yüzde 41’i en az bir dersi kaçırdığını söyledi. OECD ortalaması yüzde 24.

Kaynak nefes gazetesi