Deniz Ezer: OYSS ile toplanan bu ayrıntılı veriler hangi somut sorunu çözecek?

TÖB-SEN MYK Başkanı Deniz Ezer MEB’in Ortak Yazılı Sınav Sistemi ile ilgili sosyal medyadan açıklamalarda bulundu:

MİLLİ EĞİTİM BAKANI BEN İSTEDİM OLACAK ANLAYIŞI SORUNLARI BÜYÜTMEK DIŞINDA BAŞKA BİR ŞEY DEĞİLDİR.

Millî Eğitim Bakanlığı, eğitim sistemini her geçen gün yeni uygulamalarla değiştirmeye devam ediyor. Şimdi de OYSS!

Sayın Bakan, öğretmene yeni bir görev yüklemeden önce şu sorulara cevap vermeniz gerekiyor:

Bir öğretmen, birden fazla sınıfta yüzlerce öğrencinin sınavını değerlendirirken yalnızca öğrencinin aldığı toplam notu girmekle yetinmeyecek; her bir sorudan aldığı puanı da ayrıca sisteme işleyecek. Peki, bunun öğretmene getireceği ek iş yükünü hesapladınız mı?

Örneğin, 30 öğrencinin bulunduğu 6 sınıfa giren bir öğretmenin toplam 180 öğrencisi olduğunu düşünelim. Her sınavda 10 soru bulunduğunda öğretmen, yalnızca tek bir sınav dönemi için 1.800 ayrı soru puanını sisteme girmek zorunda kalabilir. Bu sayı, yalnızca bir dersin ve tek bir sınavın hesabıdır. Bir öğretmenin birden fazla sınıfı, farklı dersleri ve birden fazla sınavı olduğunda veri giriş yükü katlanarak artacaktır.

Üstelik öğretmenin işi yalnızca puan girmek değildir. Sınav sorularını hazırlamak, sınavları okumak, öğrenci çalışmalarını değerlendirmek, eksikleri belirlemek, geri bildirim vermek, ders planlamak ve sınıfın ihtiyaçlarına göre öğretimi düzenlemek de öğretmenin asli sorumluluklarıdır.

Peki, OYSS ile toplanan bu ayrıntılı veriler hangi somut sorunu çözecek?

Öğretmenin sisteme girdiği her soru puanı, öğrencinin öğrenme eksikliğini gidermek için nasıl kullanılacak?

Sistem, öğretmenin zaten yapmakta olduğu ölçme ve değerlendirme çalışmalarına ne katacak?

Veriler öğretmene anlamlı bir geri bildirim ve uygulanabilir bir destek sağlayacak mı, yoksa yalnızca yeni raporlar ve istatistikler mi üretecek?

Bu işlemler için öğretmenlere ne kadar ek zaman ayrılacak? Artan iş yükü nasıl azaltılacak?

Okulların teknolojik altyapısı, internet erişimi ve personel imkânları arasındaki farklılıklar dikkate alındı mı?

Uygulama hayata geçirilmeden önce öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşleri alındı mı?

Eğer amaç öğrencilerin hangi kazanımlarda eksik kaldığını belirlemekse bunun yolu, öğretmeni gereksiz veri girişine boğmak değil; mevcut ölçme ve değerlendirme süreçlerini iyileştirmek, elde edilen verileri anlamlı analizlere dönüştürmek ve öğretmene çözüm üretmesi için destek sağlamaktır.

Bir sistem, öğretmenin işini kolaylaştırıyor ve öğrencinin öğrenmesini geliştiriyorsa anlamlıdır. Öğretmenin zaten yaptığı işi daha ayrıntılı biçimde sisteme aktarmasını istiyor, ancak karşılığında öğretmene zaman kazandırmıyor ve öğrencinin öğrenmesine somut bir katkı sunmuyorsa burada dijital dönüşümden çok, iş yükünün dijital ortamda öğretmene devredilmesi söz konusudur.

Üstelik bütün bunlar, okullar arasındaki fiziki imkânların, öğretmen ihtiyaçlarının ve öğrencilerin sosyoekonomik koşullarının birbirinden farklı olduğu bir eğitim ortamında yapılıyor. İmkân eşitsizliklerini gidermeden, her okulun aynı koşullara sahip olduğunu varsayan uygulamalarla eğitimde adalet sağlanamaz.

Sayın Bakan, öğretmenin zamanını daha fazla veri girişiyle tüketmek yerine bu zamanı öğrencisine ayırmasını sağlayacak politikalar geliştirin.

Öğretmenin görevi veri tabanlarını doldurmak değil, öğrencinin geleceğini inşa etmektir.

OYSS uygulamasını savunuyorsanız önce şu soruya açıkça cevap verin: Bu sistem öğretmenin iş yükünü nasıl azaltacak, öğrencinin öğrenmesini nasıl geliştirecek ve eğitimde hangi somut sorunu çözecektir?

Bu sorulara sahadan gelen verilerle verilmiş açık cevaplar olmadan, yeni bir uygulamayı öğretmenlere dayatmak eğitim yönetimi değil, masa başında karar üretmektir.

TÖB-SEN MYK BAŞKANI DENİZ EZER